学术建议的概念

NACADA:全球社区的学术咨询由专业和教师顾问,管理员,学生和其他人组成,具有主要兴趣学术咨询的实践。随着不同的背景,观点和经验,NACADA成员在各种环境中提出建议,以促进其机构内的优质学术咨询。

2005年,NACADA总裁Jo Anne Huber收取了过去NACADA主席RUTH Darling和Eric White主席的工作队,以制定协会关于学术咨询的陈述。工作队的工作在2006年春季的所有10个NACADA地区会议上提出,所有成员的评论,建议和投入纳入了2006年10月董事会核查委员会批准的学术咨询声明的概念。

因此,关联陈述是广泛的基层成员输入和受累的结果。协会意图为其成员提供有用的文件,反映了尽可能多的当前观点和哲学的当前观点和哲学。

建议的概念生产“为职业的利益”。在再现校园使用的概念[或任何部分]时,请包括“转载[或摘录[或摘录]的陈述:全球社区为学术建议www.nacada.edu。”


前言

学术建议是满足高等教育教学和学习使命的一体化。通过学术建议,学生学会成为他们高等教育界的成员,批判性地思考他们的作用和责任作为学生,并准备被民主社会和全球社区受过教育的公民。学术建议从学生超越自己的世界意见,同时承认他们进入,迁移并退出机构时的个人特征,价值观和动机。无论我们机构的多样性,我们的学生,我们的顾问和我们的组织结构,学术建议有三个组成部分:课程(涉及涉及的涉及),教育学(如何建议它做的事情),以及学生学习结果(结果学术建议)。

学术课程建议

学术咨询主要从社会科学,人文和教育中的理论绘制。学术咨询课程从高等教育理想到招生的语用学。本课程包括但不限于该机构的使命,文化和期望;机构课程和共同课程的意义,价值和相互关系;思维方式,学习和决策;学术课程和课程的选择;beplay体育手机上不能认证生命和职业目标的发展;校园/社区资源,政策和程序;以及技能和知识的可转让性。

学术建议的教育学

学术咨询,作为一个教学和学习的过程,需要一种结合准备,促进,文档和评估咨询互动的教学方法。尽管具体的方法、策略和技巧可能有所不同,但导师和学生之间的关系是基本的,以相互尊重、信任和道德行为为特征。

学术建议学习成果

学术建议的学生学习结果是由机构的使命,目标,课程和共同课程引导。这些结果,在一个建议课程中定义,表达了学生将在参与学术咨询的结果中展示,知道,价值和做。每个机构必须制定自己的学生学习成果和评估它们的方法。以下是代表性样本。学生会:

  • 根据能力,愿望,利益和价值观评估的一致教育计划
  • 使用来自各种来源的复杂信息来设定目标,达到决策,实现这些目标
  • 承担满足学术计划要求的责任
  • 阐明高等教育的意义和机构课程的意图
  • 培养导致一生学习的智力习惯
  • 表现为在他们周围参与更广阔的世界的公民

概括

基于高等教育教学和学习使命的学术咨询是与课程,教育学和一系列学生学习成果的一系列故意互动。学术建议在他们愿望,能力和生命的框架内综合综合和背景化学生的教育经验,以扩展超越校园边界和时间范围的学习。


引用学术建议的概念,使用APA样式为:

NACADA:全球社区学术建议。(2006)。NACADA概念的学术建议。从//www.kimandra.com/resources/pillars/concept.aspx检索